《认识图形（二）》

莆田学院附属实验小学    沈少瑢

教学内容：人教版义务教育教科书数学一年级下册第一单元P2、5

教学目标：

1、在操作活动中初步认识正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形，体会“面”在“体”上，初步感知图形的特征。

2、经历从立体图形到平面图形的过程及通过观察、实践操作，发现这几种几何图形的特点，发展空间观念。

3、通过实践、探究、合作交流等亲身体验，渗透分类、对比的数学思想，体验数学与生活的密切联系。在活动中培养学生的团结合作意识和创新精神。

教学重点：会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

课前互动：

师：孩子们，上课之前，我们来做个互动游戏，注意听口令：

伸出你的手，摸摸你的手背，

伸出你的手，摸摸你的小脸颊，

伸出你的手，摸摸你的数学书封面，

伸出你的手，摸摸你的课桌面。

孩子们，你们刚才摸的手背、脸颊、书的封面、课桌面，有什么感觉呢？

预设：滑滑的、平平的……

师：像手背、脸蛋、书的封面、课桌面，都是物体的面。物体的面有曲的，也有平的，今天我们就要认识平的面。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、复习立体图形

师：今天沈老师请来了你们的好朋友积木，就在你们的桌上。积木的形状各种各样，你能说说有哪些形状吗？

介绍三棱柱和四棱柱

2、找一找，初步认识立体图形上的平面图形

师：这些都是我们的老朋友立体图形。今天我们要认识几位新朋友，请看（课件出示几个平面图形），它们就藏在这些立体图形里。你能从桌上的立体图形中把它们找出来吗？并摸一摸它们的面，看看有什么感觉。

师：谁能说说你在哪个立体图形上找到了这里面的（手指大屏幕）几号图形？

生自由说，师用课件随机闪烁。

3、揭示课题

师：同学们都有一双善于发现的眼睛，那你们刚才摸这些图形是什么感觉？

预设：这些图形摸起来滑滑的、平平的。

师：是啊，这些平平的图形宝宝就是我们今天要认识的新朋友。（板书课题：认识图形（二））

二、实践活动，探究新知

    1、研

师：孩子们，现在沈老师想把这些新朋友从立体图形中请出来,你有什么好办法？

 预设：画/印/描。

师：怎么描？请你到上面来描给大家看。

2、描

生描图形

3、分

师：请将描好的图形放在一起，在小组内根据老师提供的卡纸，把这些图形进行分类，注意：把认为是同一类的图形贴在同一张卡纸上。

4、展——认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆及特点

师巡视过程收集5张分类好的不同的作品。

师：沈老师刚才收集了几张分类好的作品，我们一起来看。

（1）认识长方形

展示分类好的长方形作品，问：你们同意这样分类吗？

预设：同意。

师：在数学中，像这样的图形叫做长方形。

（师拿一个长方形贴在黑板并在上方板书：长方形）

问：诶，这些图形有的大、有的小，有的长、有的短，为什么都叫做长方形？它们有什么共同的特点呢？

预设：因为它们都有4个角，4条边。（板书：4个角，4条边）

师：你们也这么认为吗？真是善于发现的孩子。

（2）认识正方形

（3）认识平行四边形

问：观察一下，平行四边有几个角？几条边？

（预设并板书：4个角，4条边）

（4）认识三角形

展示分类好的三角形作品，问：三角形有什么特点？这些图形大小不同、形状不同，怎么都是三角形？

预设：因为它们都有3个角、3条边。

师：同意他的观点吗？你们都是善于发现的孩子，老师喜欢你们。

（5）认识圆

看，还有一种是这样的图形，你们知道它叫什么吗？

（板书：0个角）还有什么特点？

预设：圆没有边。

师：你们发现了圆没有直的边吧，其实圆有一条曲的边。（板书：1条曲边）

小结（课件展示）：沈老师也这些图形分类好了，请看大屏幕。

三、思考探究，提升特点

1、思——比较长方形、正方形、平行四边形

问：诶，沈老师有个疑问，长方形、正方形、平行四边形都有4个角、4条边，那该怎么区分呢？它们有什么不同的地方？这样，请你们拿出准备好的图形，看一看、折一折、比一比，看看它们的边有什么特点，再跟小组内的同伴说一说。开始。

2、交流提升

（1）长方形边的特点

师：孩子们，刚才你们通过看一看、折一折、比一比的方法，发现长方形的4条边有什么特点呢？请你说。

预设：长方形上下两条边一样长，左右两条边一样长。

师：你是怎么发现的这个特点的？

预设：折一折

师：请你到前面来折给大家看。

（预设一名学生折）师指导学生对折长方形，对折后发现对边重合。

师：这样对折，上下两条边重合，这样对折，左右两条边重合，我们说长方形相对的两条边长度相等（板书：对边相等）

（2）正方形边的特点

师：谁来说说正方形的4条边有什么特点？请你说。

预设：正方形的4条边长度都相等。

师：你是通过什么方法知道的？

预设：看一看。折一折。

师：同学们同意他的观点吗？

师：你不但善于观察，表达得也很清楚，老师喜欢。

（3）平行四边形的特点

师：谁来说说平行四边形边的特点？你说。

预设：平行四边形左右两条是斜边。

师：说得好，我们说平行四边形有一组对边是斜边。

四、比较区别，联系实际

1、比教平面图形与立体图形

师：孩子们，仔细观察，今天我们认识的这几个图形和我们以前学习的立体图形有什么不同？

预设1：立体图形有好几个面，这些图形只是一个面。

预设2：立体图形能站立，平面图形不能站立。

小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个平平的面，像这样的图形，（手指黑板上几个图形）我们把它叫做平面图形。（板书在课题下面：平面图形）

2、找生活中的平面图形

师：平面图形在我们的生活中处处存在，请同学们想一想，在我们生活中有哪些物体的面是我们今天认识的图形？

学生自由说：黑板面、课桌面、门的面都是长方形、时钟的面是圆形......

    小结：

　　四、归纳总结，游戏检测

师：今天我们认识了哪些新朋友（图形）？

同学们认识了这些平面图形新朋友，现在新朋友想考考你们，让我们来一次智慧大闯关，看谁最聪明？ （让学生同时完成1.2后订正）

1、课本第5页练习一2题

把各种图形的序号填在（  ）里。

2、课本第5页练习一3题

数图形个数

3、猜一猜，云朵后面藏的是什么图形。

五、拓展延伸，创意拼组

　　同学们，在这些平面图形里不但藏着许多知识，把这些平面图形组合在一起就能创造出一个个美丽的图案，请看，这是什么？说说它是由什么图形组成的？

你能用手中的图形创造出一幅美丽的图案吗？ 学生展示自己的作品。

今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观。

《周长的认识》学习单.doc

《周长的认识》教学课件.pptx