部编版二年级上册《识字3、拍手歌》教学设计、课件
时间：2020-08-19 浏览量：
部编版二上《识字3、拍手歌》教学设计
执教者：莆田学院附属实验小学 黄雪花 2019.9
教材分析
本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
教学目标
【知识与能力目标】
1、识记“世界 孔雀 锦 雄 鹰 翔 雁 丛 深 猛 灵”10个生字，会写“歌猫 朋 深”四个生字；
2、准确、熟练地朗读拍手歌，发现韵律，读出节奏感。
3、理解内容，体会儿歌意境。
4、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
教学重难点
【教学重点】
掌握本课生字、新词，了解“隹、鸟”偏旁表义，能正确读写；
【教学难点】
读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。
课前准备
多媒体课件、生字卡
教学过程
一、创设情景，激情导入：（2分钟）
1、创设情境
小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？瞧，老师得到了一张长隆欢乐世界的邀请卡，大家赶快跟紧老师，老师带你们去动物园逛一逛。
2、出示课题
动物园的园长为了便于我们迅速了解我们所能见到的动物，送给我们一首儿歌【课件出示课题】——《拍手歌》。咱快来学一学吧！
二、初读课文，扫清障碍：（15分钟）
跟老师一起书写课题：拍手歌
1、随机指导书写：“歌”（3分钟）
“歌”字，咱第一次书写，先来看看它的笔画笔顺。【课件出示田字格笔顺演示】
仔细看，要写好它需要注意什么？
（左右结构，但是左右大小相当，左边两个口，上小下大。右边撇捺不要太开）
师范写，生书写、展示
跟老师齐读课题——识字3：拍手歌
2、自读课文（2分钟）
打开课本第20页。【课件出示朗读提示】大声读课文，碰到生字，圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准确，把句子读通顺。
3、集中识字（10分钟）
【课件展示生字词】
孔雀 雄鹰 大雁
百灵 锦鸡 猛虎
世界 丛林 深处 飞翔
这些词语，谁来读？他读准了，全班跟读两遍。没读准，咱别跟，举手来教他。
咱已经学过很多识字方法了。（是否需要复习？）
这些生字朋友，你可以怎么记？跟快跟四人小组的伙伴讨论一下。
交流识字
归类识字：（你们认识过形声字的特点了。形声字由声旁和形旁两部分组成。声旁指示读音，形旁表意）【板书：形声字、表声、表意】
第一行与“隹”有关，表示短尾鸟（课件出示甲骨文、偏旁表义、相关鸟类图片）：孔雀 大雁 老鹰
你们还知道哪些这样的汉字？（“雄”也是）那么，是不是所有带着“隹”这个偏旁的字都跟短尾鸟有关？（“谁、堆”等汉字中“隹”作声旁，跟鸟类无关。）
小结：每十个汉字中就大约有八个属于形声字，熟记形声字的特点，通过形旁，我们就可以推测汉字的意思。帮助我们掌握汉字。
随机练习：
看看这几个词：锦鸡、黄鹂、天鹅，这些字与什么有关？（都有鸟字边，与鸟有关）出示图片.
加一加：界、孔、锦、翔、丛、猛、灵
甲骨文对比：世（原本表示三十年，如：一生一世）
换一换：锦（与“棉”对比）出示图片
本来指的是有彩色花纹的丝织品，如果我们说春天花朵开得很多，颜色又丰富、漂亮，我们可以说“繁花似锦”（课件配图、配词），后来指色彩艳丽。我们生活中用到的锦旗、锦缎都有这样的特点。（配图、配词）带着刚才从交流中得到的信息，边思考边将大屏幕中的词语大声朗读三遍。
大家能记住这些汉字了吗？老师来检查一下！（小组火车）去拼音：女生读、男生读，全班齐读）
【课件去词语，留单字】
三、再读儿歌，感受魅力（5分钟）
【课件出示1-6小结】你们把生字读得这么好。老师已经忍不住想听你们儿歌啦！
（一）指名领读
瞧，生字宝宝都藏在《拍手歌》的这六个小节里，老师请六位同学，每人读一个小节。他们读得对，大家就跟着读一遍，读得不对请你举手帮他纠正。
逐节点梳理：（课文小节配相应的文章插图出示）
第一小节:
如果给新奇换个词,意思不变,你会想到什么词?(稀奇\新鲜)
第二小节：
“伙伴”读成“伙伴儿”更好听。
读到这个小节，你有什么想问的？
孔雀和锦鸡为什么会是伙伴儿？大家来看看图片……原来，孔雀和锦鸡都属于雉科（也就是外形像鸡的一类鸟），而且雄性的孔雀和锦鸡羽毛都很漂亮。
第三小结：
你发现，雄鹰有什么特点？
（飞翔云彩间，说明飞得很高。）
第四小节：
【图片】瞧，这就是雁群，它们会写什么字？（“一、人”）
第五小节：
“丛林”是什么地方？你们听过哪些跟老虎有关的故事或成语？
第六小结：
“唱不休”就是一直唱。你们听，它们唱起来啦！你觉得这声音———（动人，像歌唱家）
（二）全班齐读，整体感知（8分钟）
C、呀，读得太好听了。很有节奏感，老师似乎不是在听你们朗读儿歌，而是在听音乐。
为什么这些语言读起来这么好听？（仔细看看每个小节，你有没有发现藏在儿歌里的秘密？）【课件将押韵的地方标红】
（生发现：每个小节的数字和最后的词语押韵，每个小节的字数相同。【板书：押韵】）
小结：《拍手歌》是一种可以作为游戏的儿歌。有了这种韵律感和节奏感，不但读起来好听，玩起来也好玩。咱们一起来试试。
拍手读
踏脚读
大组轮流读
（三）自由朗读，熟读成诵
韵律感和节奏感还使《拍手歌》非常好背。
【课件出示：结合课文的插图，用自己喜欢的方式大声朗读大屏幕上的这几个小结，试着将它们熟读成诵。】
展示：能背的站起来。【课件只留下插图】
小结：你们太了不起了！看来关注语言中的押韵、节奏等韵律问题非常重要，再结合课文插图，咱们就可以这样轻松地记下儿歌的内容。记住这个方法，以后再碰到儿歌也可以轻松背诵啦！
四、书写生字（5分钟）
儿歌里还有许多需要我们会写的汉字。【课件出示】
深 猫 朋
这三个和我们前面书写的“歌”一样都是左右结构。但他们与“歌”不同，左右两个部件都是——左窄右宽。先看笔画笔顺。再找找，哪些笔画跟横中线和竖中线有关。找准它们的位置，字就写端正了。（逐个讲解）
范写
生书写
展示
五、课堂总结：
今天，你从课堂上学到了什么？
六、布置作业：
1、将《拍手歌》读背熟练，课间和伙伴玩一玩。
2、课外请收集别的拍手歌，下节课再交流。
七、板书：
识字3、拍手歌
识字：形声
读文：押韵 节奏
