人教版六年级数学上册《位置与方向（二）》教学设计、课件
时间：2020-08-19 浏览量：
《位置与方向（二）》教学设计
莆田学院附属实验小学 陈慧丹
【教学内容】义务教育教科书人教版数学六年级上册第二单元第19页及相关练习题。
【教学目标】
1、使学生根据平面上一个点的位置说出它相对观测点的方向和距离。
2、使学生用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
3、使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
【教学重、难点】
重点：会用方向、距离新婚却描述出一个物体的具体位置，并感受到二者缺一不可的。
难点：理解“东偏南30°”的含义，会准确描述物体的精确位置。
【教学准备】
学习单、量角器、尺子。
【教学过程】
一、引中思：创设情境，引出问题
1、谈话引入
师：还记得平面图上的方向吗？（上北、下南、左西、右东）
2、引出问题
师：现在，如果你是A市的气象台播报员，要向市民播报台风中心的精确位置，想一想，要说清哪些信息？（独立思考）
师：有想法了吗？请一位同学来读一读探究一的活动要求。
活动要求：请结合手中的数学工具和学过的知识，量一量、画一画，想办法描述出台风中心在什么位置，并写下来。
二、学中思：自主探究，解决问题
1、自主探究
2、交流汇报
师：看看这位同学的描述，你有什么疑问吗？
①一定要说在A市的什么位置吗？
②这里的30°表示的是哪个角？怎样描述更准确？
③距离一定要写吗？怎么得到600千米？
3、师小结
（一）巩固练习
1、做一做
2、A在B的_____________;
B在A的______________.
师：你发现了什么？
3、根据下面的描述找出B市所在的位置。
师小结：我们今天研究的就是这样一种由面到线再到点的不断精确的确定位置的方法。
（二）拓展延伸
师：孩子们，回想五年级时，我们还学过哪种位置的方法？
师： 比较这两种确定位置的方法，他们有什么相同点和不同点？
师：瞧，看似两种不同的方法，但回到根本上，实际上都是用两个量确定平面上某个点的位置。
（三）课堂小结
师：这节课你有什么收获？
四、板书设计
位置与方向
参照点 方向 距离
