【教研片区】研读课标促提升 凝聚智慧共成长——2023.5.23莆田市第十六教研片区教研活动
时间：2023-05-27 浏览量：
“清风伴蝉鸣，湖山夏令新。”夏木成荫，向上生长。孟夏之日，万物并秀。2023年5月23日，仙游县盖尾第二中心小学迎来了福建省许慧心名师工作室暨莆田市第十六教研片区、教育共同体教研活动。
课堂一 第一节是由盖尾第二中心小学曾黎霞老师执教《我们奇妙的世界》。本单元以“走进奇妙世界，采撷自然珍藏”为主题，统领自然寻宝、自然鉴宝、自然收藏这三个连贯而具有内在联系的学习任务，引导学生在寻宝中了解天空的珍藏，感受是从几个方面来写事物的逻辑结构，在鉴宝中对重要的段落和语言进行反复的品读感悟，通过交流珍藏的理由来引导学生表达对作品语言和形象的具体感受，采用联想和想象的方法，把文本语言和学生的经验形成连接，通过文字、图片、音乐、视频等跨媒介阅读的手段，促进学生对大自然产生好奇心，用心体验，在品味和感悟中有所发现和创造。最后一个任务是书写珍藏卡，做藏宝家，引发学生模仿，积累课文的语言，表现自己对大自然事物的审美感知。 这是一节文学阅读与创意表达任务群的课，在大任务的统领下，孩子通过完成一个个子任务，而获得奖状，在子任务教学中，又给予孩子回答的支架以及评价标准，让孩子们很清楚自己该怎么做，该做什么，一堂课的目标明确，学法明确，学生收获明确。曾老师带领孩子们和老师们领略了大自然的奇妙，也收获了学法和教法的奇妙。 课堂二 第二节是由莆田学院附属实验小学潘金英老师执教《杨氏之子》。潘老师激情满满，一步一步地鼓励学生，引导学生思考回答问题，一步一步走进学生的内心，让小透明在课堂上大放异彩。 潘老师设计三个学习任务“把课文读准读顺读出节奏”“借助方法，创意讲故事”“聚焦聪惠，品巧妙答话”，指向培养学生的实用性阅读，促进学生培养文化自信。 任务一：把课文读通读顺，根据预习，为多音字据理定音，接着结合课后习题读好停顿，读出节奏。再根据回忆学习文言文的方法把文言文的意思理清理顺，让孩子们一讲故事。 任务二 ：文中杨氏子给你留下了怎样的印象?板书：甚聪惠。问题：为什么说杨氏子甚聪惠?潘老师从姓氏联想，回答巧妙、说话委婉、反应快、有礼貌、九岁，从多处感受杨氏之子的聪惠。接着设计两个小练说，再次感悟杨氏之子的聪慧。任务三：潘老师让学生玩一回穿越，当“杨氏之子”或是孔君平，创意讲故事。这个任务孩子们的思维得到碰撞，纷纷使出自己的看家本领，使整节课精彩纷呈。最后，回顾学过的古文《王戎不取道旁李》《司马光》，比较异同。他们的智慧藏在哪里?这种智慧演变成了一种文化，顺势引出《世说新语》，推荐阅读，水到渠成。 互动研讨 联席会议 互动研讨后，莆田市小学第十六教研片区召开片区教研领导工作联席会议，会上，片区龙头校副校长陈小斌组织大家学习《2023年莆田市第十六教研片区、教育共同体工作方案》，并对下一阶段工作进行部署。 随后，协作校和各成员校校领导对片区教研工作进行具体研讨，形成共同意见。 最后龙头校校长许慧心发言总结，希望十六教研片区的学校领导、教师群策群力、凝心聚力，共同做好教研片区的教研工作，为教育共同体的共同发展贡献集体的智慧和力量。
